Сейчас на сайте: 5
    Гостей: 4
    Пользователи: 
    - отсутствуют
    Роботы: 


     Последние посетители: 

Женский портал Lady-portal.com - Красота здоровье и успех » Все о детях » Воспитание детей » Развитие памяти у младших школьников

Развитие памяти у младших школьников

 (голосов: 0)
Развитие памяти у младших школьников
Рекомендации по развитию памяти младших школьников

Дети способны к произвольному запоминанию еще перед поступлением в школу. Однако эта способность у них еще очень слабо развита. Поэтому родителям и учителю необходимо уделять особое внимание развитию памяти у младших школьников, так как успешность в школе напрямую зависит от способности ребенка запоминать учебный материал.
Память дана человеку с самого рождения, но учиться владеть ею мы не не перестаем всю жизнь. "Давай выучим стишок к празднику!", адресуя подобные высказывания ребенку, вряд ли взрослые задумываются, насколько сложный психологический процесс они при этом запускают.

Рассмотрим виды памяти:

Двигательная (моторная) память заключается в способности запоминать. сохранять и воспроизводить различные движения. Проявляется еще в младенчестве, когда ребенок начинает схватывать руками различные предметы, учится ползать, ходить и бегать. С ранних лет малыш учится умываться, одеваться самостоятельно. В дошкольном возрасте двигательная память все более усложняется. Спортивные игры, танцы, игра на музыкальных инструментах требуют от ребенка умения запоминать, сохранять и воспроизводить определенный порядок движений. Конечно-же это происходит под наблюдением взрослого, который следит за последовательностью и правильностью выполнения движений.

Эмоциональная память сохраняет впечатления от отношений и контактов с окружающим, при определенных условиях подталкивает к действиям либо же напротив предостерегает от возможных неприятностей. Ребенок, который обжегся или провинился и получил порку, в следующий раз постарается избежать этой участи. Однако, не смотря на то, что эмоциональные моменты в памяти фиксируются очень ярко, со временем они притупляются.

Образная память – это запоминание с помощью зрения, слуха, вкуса, обоняния и осязания. Детская память особенно богата образами конкретных объектов ранее воспринятых ребенком: вкус сладостей, запах мандаринов, звук веселой мелодии, на ощупь мягкая шерсть кошки. В связи с тем, что слух и зрение у человека имеют более важное значение, то обычно лучше развиты слуховая и зрительная память.

Некоторые дети дошкольного возраста обладают особым видом зрительной памяти – фотографическая память. Ребенок словно делает снимок запечатлевая в памяти изображение, которое потом может воспроизвести в мельчайших подробностях.

Словесно-логическая память развивается у дошкольника параллельно с развитием речи. Младшим школьникам особенно хорошо удается запоминать стишки и песенки имеющие определенную звучность и ритмичность. Их смысл может быть не всегда понятен ребенку, но они остаются в памяти благодаря легкому звуковому рисунку. В старшем дошкольном возрасте ребенок учиться запоминать и пересказывать сказки и рассказы. Словесно-логическая память у младших школьников должна выражаться не только на дословном воспроизведении материала, но и на понимании его содержания. Дети, не придерживаясь дословного пересказа, могут логически изложить учебный материал не нарушая последовательности, запомнив только его общий смысл, суть мыслей. Конечно же точное дословное выражение мыслей в учебном процессе тоже необходимо (правила, определения, стихотворения). Однако не всегда буквальное запоминание материала проходит с пониманием его смысла, тогда его заучивание будет уже не логическим, а механическим.

Способность логического запоминания зависит от уровня развития речи и понятия смысла. Чем лучше развита речь школьника, тем легче ему выразить смысл своими словами. Поэтому важно принуждать школьника не заучивать учебный материал, а с пониманием смысла пересказывать его своими словами.

Запоминание смысла зависит от понимания учебного материала, того что в нем наиболее существенное и значимое, а что менее важное. Дети особенно дошкольного возраста с большим трудом самостоятельно выделяют главное в тексте, им необходима помощь учителя. Ведь нередко при запоминании и воспроизведении материала дети предают неоправданно-большое значение деталям, особенно если эти детали обладают конкретностью, яркой-наглядностью и эмоциональным воздействием.

Развитие памяти у младших школьников способствует быстрому запоминанию, длительности хранения и легкости воспроизведения заучиваемого материала.

Формируя эти качества у ребенка, следует учитывать естественные законы непроизвольного запоминания. Легче всего дети запоминают более яркие материалы или те, которые входят в сферу их интересов. Вскоре память становится произвольной, управляемой.

В ходе учебной деятельности у младших школьников формируются различные способы и стратегии запоминания материала. Однако без специальной работы направленной на правильное формирование таких способов, они нередко складываются стихийно и являются неэффективными. Развивать память, а следовательно повысить успеваемость и учебную мотивацию учащихся помогают специальные упражнения, игры, мониторинги и диагностики

Причины плохого запоминания и низкой успеваемости:
  • Проблемы со здоровьем учащегося;

  • Задержка или недостаток речевого развития, низкая мотивация учебной деятельности;

  • Слабое развитие памяти, недостаточный ее объем и точность.

Тест на память 10 слов, позволяет исследовать возможности кратковременной и долговременной памяти. Данная методика была предложена А. Р. Лурия. Она дает возможность оценить состояние памяти и произвольного внимания.

Тестирование для детей (инструкция). «Сейчас я четко не спеша назову тебе 10 слов, ты их внимательно прослушаешь», а затем назовешь все которые запомнились, в любом порядке».

Отмечаем количество названых слов.

«Сейчас я снова назову тебе те же слова, постарайся запомнить как можно больше. Называй слова, те которые уже называл и, те которые запомнишь сейчас, можешь в любом порядке».

Далее зачитывание слов повторяется еще 3 раза, перед 3-5 прочтениями экспериментатор просто говорит «Назови еще раз».

Отмечаем количество слов названых после 3-4 прочтений.

После 5-ти кратного повторения, ребенку говориться, что через час он должен еще раз назвать эти слова.

Делаем проверку через час, отмечаем количество запомнившихся слов.

Тестовый материал

Примеры слов:

Стол, кот, лес, вода, хлеб, дом, сестра, гриб, окно, мёд.

Сон, дым, пух, шар, звон, куст, час, лёд, пень, ночь.

Хор, число, камень, море, блин, шмель, кино, лампа, зонт, слон.

Анализ результатов

Оценка запоминания считается по количестве слов, названном

а) после первого прочтения:

Отлично – не менее 5 слов;
Средне – 3-4 слова;
Плохо – менее 2 слов.

б) после 3-4 прочтений:

Отлично – 9-10 слов;
Средне – 7-8 слов;
Плохо – менее 6 слов.

Оценка долговременной памяти определяется по количестве слов, названном через 1 час:

Отлично – 9-10 слов;
Средне – 5-8 слов;
Плохо – менее 5 слов.

Развитие памяти у младших школьников не должно проходить только в русле дословного запоминания, к которому дети больше всего приспособлены. Ведь понятно, что ученики первых классов еще недостаточно владеют развернутой речью и имеют сравнительно небольшой словарный, поэтому им порой нелегко воспроизвести прочитанное своими словами. Младшим школьникам намного легче несколько раз перечитать текст и запомнить его как можно более точно, почти дословно как в учебнике, но при этом не всегда происходит понимание смысла прочитанного, развитие речи притупляется. На этом этапе важно помочь ребенку овладеть приемами осмысленного чтения и запоминания, а также повышать его мотивацию к обучению.


Ключевые теги: дети, школа

Если Вам понравилась новость поделитесь с друзьями :

Прямая ссылка на публикацию
Печать
Другие новости по теме:
    Как научить ребенка читать быстро? Как научить ребенка читать быстро?
    В данной статье приведены упражнения, которые помогут ребенку научиться читать быстроПомните, как в школе учителя периодически проверяли нас на скорость чтения, причем совсем не напрасно, ведь чтение - это основа всего обучения и очень важно научить ребен ... Читать

    Ребенок говорит плохие слова, что делать? Ребенок говорит плохие слова, что делать?
    В статье даются рекомендации о том, как отучить ребенка от плохих словУслышав от своего малыша скверное словечко, не торопитесь наказывать его. Лучше попробуйте совместными усилиями избавиться от этой неприятной проблемы. Только спокойствие и деликатность ... Читать

    Упражнения для мозга. Нейробика Упражнения для мозга. Нейробика
    В статье рассмотрены составляющие умственной активности и изложены рекомендации о том как улучшить работу мозга путем выполнения упражнений с помощью нейробики.Быть в форме – означает, находится не только на пике своих физических кондиций, но и умственных ... Читать

    Как привить ребенку любовь к чтению? Как привить ребенку любовь к чтению?
    Cовременные дети предпочитают компьютер и телевизор книгам. Как привить ребенку любовь к чтению? Об этом в статье. Многие родители жалуются на то, что их ребенка практически невозможно заставить читать, ведь современные дети почти все свободное время пров ... Читать

    Как нельзя разговаривать с ребенком Как нельзя разговаривать с ребенком
    Высказывания, от которых необходимо воздержаться при общении с ребенкомВоспитание детей – это сложный и трудоемкий процесс, в течение которого многие родители часто не способны контролировать свои эмоции и в порыве гнева могут наговорить ребенку лишнего, ... Читать

Ваше Имя:
Ваш E-Mail:
Вопрос: Что изображено на 4 рисунке?
Ответ:*